六零小说

§第四章 赞美和鼓励（第2页）

三年以后，查尔斯到了该上学读书的年龄。但是，由于肢体残疾，他不能像其他孩子们那样过正常的学习生活，因此只好留在家里，慢慢地他的性格也变得内向而自卑。

每天早晨，查尔斯看着伙伴们高兴地从他家门前经过去学校时，便感到十分难过，他用一种求助的眼神问妈妈：“我的胳膊和手都没了，怎么办呀？”妈妈拍拍孩子的肩膀，鼓励他说：“孩子，不要着急，只要你坚持锻炼，你的胳膊和手还会再长出来的。”听完母亲的话，查尔斯脸上露出了灿烂的笑容。

于是在妈妈的帮助和指导下，他开始了艰苦的锻炼过程，学着用脚洗脸、吃饭、写字，以及做一些在自己能力范围内的事。查尔斯心中充满了希望，他坚信只要努力练习，失去的胳膊和手又会再长出来。他牢牢地记住了妈妈的话。

两年过去了，查尔斯发现胳膊和手还是没有长出来，袖口依然是空****的。他感到有些疑惑，禁不住问妈妈：“怎么回事呀，我的胳膊和手怎么还没有长出来呢？是不是我不够用心？”

这一次，妈妈的眼神充满了希望，温柔地说道：“孩子，你好好想一想，别人用胳膊和手做的事情，你不也都会了吗？”

“是的，我用脚代替了胳膊和手，而且，有的事情比其他小伙伴做得还要好呢！”查尔斯自豪地说道。

“听我说，孩子，每个人都有一副坚强的臂膀和一双强有力的手。而这些东西都装在自己的心里，只要你愿意，它就能帮助你战胜一切困难和挫折。”

查尔斯终于明白了，妈妈确实没有骗他，经过不断训练的胳膊和双手是强大无比的！从此，他更加刻苦学习，那无形的胳膊和双手帮他渡过了一个又一个的难关，并拥有了美满幸福的人生。妈妈的鼓励，使查尔斯战胜了肢体伤残的缺陷，完全掌控了自己的人生。由此可见，鼓励对孩子来说是多么重要的一种力量。家长们都应该重视运用鼓励的手段激励孩子，您的鼓励就是孩子进步的方向和阶梯。

现在，我们已经知道了鼓励对孩子的意义，那么怎样才能更好地鼓励孩子呢？教育学家已经给出了答案，就是对孩子实行鼓励教育，鼓励孩子做有意义的事情，让孩子在自信、乐观的环境和氛围中成长。

鼓励孩子不畏任何艰难。人的一生不可能一帆风顺，要让孩子懂得这个道理，而且学会克服困难。信奉鼓励教育的美国父母们不仅让孩子经历克服困难的全过程和体验战胜困难后的巨大喜悦，同时还强调让孩子经受失败的磨炼。

鼓励孩子保持旺盛的好奇心。教育学家早已指出，好奇心对儿童是至关重要的，它将引导儿童打开智慧之门，应该好好保护孩子的好奇心。对孩子提出的五花八门的问题，不要觉得不耐烦，应该是有问必答，或加以引导，或提出反问。

鼓励孩子锻炼动手能力。动手比单纯地看书学习带来的益处更多，可以避免孩子变成书呆子，培养孩子勇于探索问题、发现问题、解决问题。

鼓励孩子多参加各种运动。运动不仅可以增强个人体质，而且有助于开发孩子的智力，让孩子更有进取心。

运用积极的鼓励教育孩子听起来十分动人，但一些家长虽然重视鼓励教育的作用，但却始终无法把握鼓励孩子的正确方法，下面为家长提供几点参考。

（1）父母要对自己的孩子有信心，要相信自己的孩子有能力获得成功。

如果我们对孩子失去信心，认为他们会轻易退却，或者他们在巨大的压力和灾难面前将彻底失败，那将使他们非常失望。因此，父母对孩子的态度应该是坚定、百折不挠的。具体地说，父母应该以自己的信心去影响孩子，使孩子慢慢学会不断克服困难。

（2）用鼓励帮孩子建立信心。

赞扬孩子过去的成绩以及过去他是如何地坚强、勇敢；评论孩子做得正确的部分，少讲他的错误；指出孩子应该怎样继续努力才能获得成功。当孩子经过几次努力而没有成功时，更需要父母的鼓励。值得注意的是，鼓励孩子应当在孩子自己力所能及的范围内，对孩子来说高不可攀的事情是绝对要避免的。

（3）对孩子的鼓励不能使用抽象、模糊的语言。

在日常生活中，我们常常听到很多父母对孩子说：“要好好地做，你要好好用功，将来在社会上才有立足之地。”像这些模糊、抽象、一点也没落到实处的语言，到底能产生多大的效果呢？说这样的话，孩子虽知有鼓励的意味，不过，到底如何好好地做，孩子仍是毫无所知。如果孩子性格内向，就会觉得精神上受到压抑，而愈做愈差，最终往往收到相反的效果。

一个负责任而又懂得教育的家长，是绝对不会忽视鼓励作用的，他们会给孩子及时、准确、恰当的鼓励，让孩子战胜困难，再接再厉，培养出健康向上的良好性格。

4．大声喝彩，让孩子知道你在为他骄傲

孩子容易因外貌或学习成绩不如人而感到自卑，而性格自卑的孩子长大后是很难取得太大成就的。因此，父母就要巧妙地为孩子喝彩，对孩子的善行或某方面的特长给予赞赏，帮助孩子逐步建立起自信的性格。美国作家马尔科姆·戴尔科夫小时候住在伊利诺伊州，无助的眼神，还有习惯于蜷缩在角落的沉默告诉人们他是一个生性卑怯的孩子。

上中学时，有一天他的老师布罗奇夫人给学生布置了一篇作文，要求学生在读完小说《捕杀一只模仿鸟》末尾一章之后，接下去续写另一章。

戴尔科夫像往常一样写完作业就交了上去。许多年过去了，他仍然感叹不已：“我已记不清自己当时究竟写了些什么特别的内容，也不记得布罗奇夫人给我打了多少分。但我的确记得——并且永生不忘——布罗奇夫人在我的作文本页边批下的四个字：‘写得不错！’也许你不相信就是这四个字，改变了我一生。但事实确实如此。”

“我从不知道自己能干什么，将来又要做什么，”他回忆说，“可读了老师这四个字的批语，信心就突然来到我的心里。”于是，他回家立刻写了一篇短篇小说，这是他一直梦想要做但又绝不相信自己能做的事。

在接下来的时光里，戴尔科夫写了许多短篇小说，并总不忘送给布罗奇夫人评阅。老师非常赏识戴尔科夫，时常给他以鼓励。因为他表现出的写作才能，学校提名他做校报的编辑，因此，戴尔科夫越发自信了，眼界也变得更开阔，就这样开始了他辉煌的一生。戴尔科夫确信，如果没有布罗奇夫人那鼓励他的四个字，他不可能取得今天的成就。心理学认为，人的能力一旦被认可，就会产生加倍努力的心理，特别是被自己亲近、敬仰的人赞赏后更是如此。在这个故事中布罗奇夫人也许并非故意用赞赏来激发戴尔科夫的信心，但她的赞许确实在不知不觉中达到了这个效果。一位曾在日本NHK电视台任妇女少年部长的评论家江上藤女士的经历是“孩子越夸越好”的又一成功例证。江上藤女士小时候常被大人批评“这孩子气量小”，而且自小就对相貌反应强烈。据说是很久才从乡下回来的爷爷，把她从劣等感中解救出来。有一次爷爷当着许多人的面说：“这孩子招人喜欢，非常可爱。”她心里非常高兴，后来就不断努力给别人以好的印象。如果没有她祖父那句话，江上藤可能永远摆脱不了对容貌的自卑感，无论她怎么有才能，也不可能成为著名的女性。从戴尔科夫和江上藤的例子可见，一句赞赏的话能给孩子带来多大的影响，然而在现实生活中，很多父母没有意识到这一点的重要性，他们更习惯于指责而不是赏识孩子。比如说，遇到孩子犯了错误的时候，他们就会冲口而出：“你为什么这么笨啊！”“照这样下去你还能有什么出息？”这些父母并不知道，他们的责骂会对孩子起到多么强烈的负面暗示作用。

这种消极的、缺乏逻辑性、蔑视的口气，很容易伤害孩子的自尊心。对于孩子来说，父母具有绝对的权威，简单的一句话，就会使孩子产生自己的一切全部被否定了的感觉。一受到责备，孩子就会感觉到自己再怎么努力也是白费劲的自暴自弃心理，甚至对自己其他方面的能力也完全失去了信心。需要注意的是，不仅说孩子头脑好坏很重要，就连贬低孩子的容貌，比如说“你鼻子矮”“皮肤黑”等，也常常容易使孩子丧失自信心，感到沮丧。

社会调查显示，不少青少年犯罪就是因为在家中受到父母的藐视，产生了挫折感，于是有了破罐子破摔的想法。这是因为不论孩子的年龄大小，父母对他们前途的否定，都会对他们造成极大的打击。尤其是稚龄的孩童，父母讲的话，对他们更具有绝对的权威性。这种否定，即使没有产生什么不良的具体行为，在人格上也会形成极大的负面效应。

因此，为了使孩子摆脱自卑，有做事的积极性，与其否定，不如更多地肯定孩子，哪怕孩子只取得了一点小小的进步或成就，也要不断地鼓励他、赞赏他，告诉他“你是个非常聪明的孩子，继续努力，你一定行的！”爱因斯坦都4岁多了还不会说话，人们都认为他是一个“傻子”。上小学了，爱因斯坦功课很差，表现得仍然很平庸，训导主任曾向爱因斯坦的父亲断言：“你的儿子将一事无成。”

面对人们的讥笑和议论，尤其是面对训导主任给儿子下的结论，担任电机工程师的父亲并没有对孩子失去信心，他相信爱因斯坦一定能成才，并且期望他能做出伟大的事业。

为了培养起孩子自信的性格，父亲为爱因斯坦买了积木，让他搭房子，搭好一层，便表扬和鼓励一次，结果，爱因斯坦情绪高涨地一直搭到了14层。

父亲还积极通过各种方式帮助爱因斯坦建立自信，消除爱因斯坦的消极情绪。而父亲的赏识，也点燃了爱因斯坦心头的希望之火，让爱因斯坦振作起来，使他以一种不断进取的心态，努力奋进，最终成为举世瞩目的伟大的物理学家。心理教育学的研究表明：孩子的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是由他人对自己的评价得来的。也就是说外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪或行为。

爱因斯坦是幸运的，因为他有一个明智的父亲。他的父亲用他的智慧和爱心给予了爱因斯坦真诚的赞赏，还通过不断的努力帮爱因斯坦建立了自信，让这个被认为将“一事无成”的孩子重获信心，并终有所成。

但相比爱因斯坦的父亲，我们现在的父母更多的是在意怎样满足孩子的物质需求，给予孩子许多身体上的照顾，却很少注意到他们自尊的需要。他们会为孩子准备营养丰富的食品，却不了解一句由衷的赞美能给孩子带来无穷的信心与快乐。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。

可是，我们有的家长却忽视了孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上尽量满足孩子，吃的、穿的、住的和玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们百思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。他们并没有认识到，人性最强烈的渴求就是自尊和受他人的重视。

林肯曾说过：每个人都希望得到赞美。心理学家威廉·詹姆士也说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于其他动物的地方。一位年轻的母亲讲述了一件令人深思的事：她的儿子是幼儿园里的淘气大王，每天她去接孩子时，老师都要对她说，“您的孩子今天抢了一个孩子的棒棒糖！”“小童太顽皮了，他今天把黑板擦当球踢！”……对于儿子的不听话，年轻的母亲十分头痛。有一天，她去接孩子时，老师什么也没对她说，可晚上当她做饭时，却发现儿子趴在沙发上哭了。她问儿子出了什么事，结果儿子一边抽泣一边说：“我今天没做一件惹人生气的事，难道我今天不是一个很乖的孩子吗？”原来小男孩是因为自己的良好表现没有得到妈妈的赞赏而失望了。生活中，许多父母不愿把表扬、赞赏带给孩子，他们认为，只有严厉才会对孩子起作用，表扬孩子只会使孩子骄傲起来。但事实上孩子是非常需要父母的鼓励和表扬的，他们需要父母的鼓励来树立自己的信心和勇气，他们需要通过父母的承认找到自己的位置。