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§第七章 让孩子得到全方位的提高（第2页）

我国著名教育学家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一奇。”求知欲一般由好奇心发展而来，是人们积极探求新知识的一种欲望。当一个人把求知当做自己的欲望时，他的学习过程就变成一个积极主动“上下求索”的过程，他就会主动地去阅读以获取知识，积极地思考问题，并通过做实验来验证他所学的知识，他学习时的注意力也会特别集中，会呈现出一个良好的求知状态。好奇心是创造力的源泉，而创造力又可以奠定一个人日后成功的基础。好奇是走向成功的第一秘诀。父母在教育孩子时，要想方设法发掘孩子的想象力和创造力，保护好孩子的好奇心。孩子别出心裁的新花样和恶作剧，正是他们创新精神的体现，父母千万不要感到气恼，更不要责怪孩子。

当代著名物理学家李政道博士说：“好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题、解决问题。可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”孩子的好奇心与生俱来，它主要表现在好问、好动方面。提问是孩子的天性。孩子由于思维的不成熟或者某方面知识的欠缺，提出的问题在成人看来往往很可笑。父母千万不要嘲笑孩子的幼稚。孩子喜欢探究并具有旺盛的求知欲，他们常常在好奇心的驱使下，每当见到一个新事物，总想去了解，父母的呵斥会挫伤孩子思维的积极性。正确的做法应当是因势利导，鼓励孩子的探索精神，并启发孩子“异想天开”。

在培养孩子好奇心的过程中，家长要注意以下几点：

（1）当孩子不断提出各种各样的问题时，父母不用给孩子提供所有的标准答案，而是要鼓励和引导孩子通过自己独立思考来寻找答案。不要敷衍孩子，要给孩子以满意的回答。父母如果不懂，就与孩子一起去找答案。也可以进一步提出一个疑问和悬念，激起孩子更强的好奇心。

（2）在孩子的生活环境中，设置一些适合孩子动手的物件，增强孩子动手的信心和探索事物的机会。不要对孩子严厉管束，更不能打骂孩子，要让孩子有自由想象与拼装东西的空间，并让他有获得成功的感觉。

（3）父母应该与孩子一起探讨未知的世界，成为孩子的良师益友。鼓励孩子与父母共同参与游戏活动。在孩子讲话时家长要认真听并提出问题，显示出极大的兴趣。在游戏过程中，鼓励孩子要积极动手。这样既能提高孩子的知识水平，又可以建立良好的亲子关系。不要阻止孩子进行新的尝试，即使它是错误的，因为孩子会从动手的错误中学到东西。

（4）可以让孩子为自己的努力做个评价，让孩子为自己做出积极的评价。比如“我成功拼装了一个物件”、“我要继续做下去”等等。

（5）父母要多给孩子介绍周围的世界，对周围世界了解得越多，孩子对世界的好奇心就越强烈。从平常生活中找到孩子感兴趣的事，让他从平淡的生活里找到兴趣点，诱发好奇心。

4．一定要重视孩子的动手能力

教育家陶行知有句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻的哲理：“人有两件宝，双手和大脑，双手能做工，大脑能思考。”家长们应该认识到这样一个道理：学习能力比学习成绩更重要，尤其是在孩子上幼儿园和小学阶段，考试成绩排第五名还是第十五名并不重要，重要的是他是否拥有了学习的能力，有了这种能力孩子无论在什么样的学校、身处什么样的环境都能学有所成，也会给中学、大学阶段的学习打好基础。动手能力就是学习能力中重要的一环，而这一环被许多家长忽略了。高女士有个女儿巧巧，今年8岁，已经读二年级了。高女士当年高中毕业后因成绩不理想，当了一名公交车售票员，后来通过刻苦自学会计专业，取得了大专文凭和会计师证书，才有机会调到现在的单位。自身的经历让她下决心抓好女儿的教育，不能让巧巧像自己一样在求学阶段落在人后，从而给以后的人生增加奋斗的难度。所以，除了学习之外，需要动手去做的事情她基本不让女儿伸手。但是有一件事的发生让高女士受到了震动。

巧巧跟同学们一起参加市电视台一个少儿节目，在做一个十分简单的手工时，巧巧没有做下来。看着电视上巧巧一副不知所措的样子，高女士感觉很尴尬。后来巧巧的老师也反映，巧巧的动手能力太差，如不加强，会影响她以后的学习。

但是巧巧不喜欢动手的习惯已经养成，高女士采取的一些措施很难奏效，为此她很着急。

这一天，高女士在办公室聊起这事，同事老张一听直拍大腿：“唉呀高姐，有巧巧这样的孩子你就烧高香吧，我们家的那个捣蛋鬼才真让人头疼呢。”

原来老张的儿子虎子今年6岁，正上幼儿园。虎子的性格十分好动，更要命的是他的手始终闲不住，无论走到哪里都这里捅一捅，那里拍一拍，好奇的东西就拆开来捣腾一番。老张家里的电视机、电脑、DVD以及他自己的玩具都是坏了修，修了坏，可他对学习识字这样的事情却一点不感兴趣。在这里，巧巧的过于不好动手和虎子的过于喜欢动手都有其积极的一面和需要矫正的一面。就巧巧来说，她属于好静一类的性格，加强思考能力、提高学习成绩固然适合她的个性，也有利于她的成材，但如果动手能力过差，则会制约她的成长。就虎子来说，喜欢动手并不是坏事，因为就人才的类型来说，有的人偏长于书本知识的学习，有的人偏向于动手能力，虎子也许属于后者，关键是要积极引导，不能乱动手，同时书本知识的学习也不能放松。

科学证明，动手能提高孩子的想象力、创造力，进而提高孩子的智力。很多好动的孩子虽然不安分但是很聪明，经常动手做一些小东西，孩子的创造力和想象力会特别丰富，所以试着让孩子动动手，培养孩子的动手能力是父母的明智之举。创新素质是一个人各种素质中的关键因素，是成功素质的核心。一个人创新素质的高低不仅体现出他的智力水平高低，还与个人的非智力因素，尤其是个性品质密切相关。喜欢动手去做且具有高创造能力的孩子自信、乐观、执著、顽强、坚忍不拔，这种坚强的性格、坚定的意志品质是成功的根本保证。

1997年诺贝尔物理学奖得主朱棣文教授认为：“中国的学生学习很刻苦，书本成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足。”传统的教育方式，只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼。当前素质教育要求：变单纯的灌输知识为学习知识的同时，培养学生的创新精神和实践能力。

孩子动手能力差，主要原因有：（1）父母担心孩子小不会做事，或怕孩子损坏东西，怕他出事，许多事不让孩子自己动手去做，而由自己包办，所以，孩子失去了动手的机会。（2）家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。（3）孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。

灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“心灵手巧”。

要培养孩子的动手能力，首要条件是从“趣”字入手，只有孩子在情感上进入了，孩子才有可能具有主动性。培养孩子的动手能力，家长应积极开展多种形式的亲子活动，使孩子所学的知识、技能重新组合加工，进行新的设想、创作。模仿是创新的基础，创新是模仿的新发展。要通过各种活动，启发孩子的创造精神，想方设法让孩子通过各种活动，促使他们“动口、动眼、动脑、动手”去发现问题，解决问题，以此来启发孩子的创造性思维，培养创造能力。

综合起来，培养动手能力，父母尤其不能忽视这样几个方面的问题：

（1）多动手勤练习。让孩子在参与的过程中，千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的，甚至找到连家长都想不到的简单易行的好办法。不要对孩子严厉管束，更不能打骂孩子，要让孩子有自由想象与拼装东西的空间，并让他获得成功的感觉。

（2）生活中的动手能力。在不影响孩子探索和保证孩子安全的前提下，在孩子的生活环境中，设置一些适合孩子动手的物件，增强孩子动手的信心和探索事物的勇气。

（3）鼓励孩子与父母共同参与游戏活动。在孩子讲话时家长要认真听并提出问题，显示出极大的兴趣。在游戏过程中，鼓励孩子积极动手，可以让孩子把做东西的感觉用语言准确地表达出来。

（4）父母可以与孩子围绕一个题目编游戏，要注意根据孩子的兴趣、特点选择游戏，探索它的内容，比如，以放大镜、收藏箱、分类盒为主题。

（5）教孩子生活独立。鼓励孩子自己洗手、洗脸、刷牙；家中的一些家务活，如包饺子、择菜等，可让孩子动手和父母一起做。很多孩子能在选择物品时做出正确的决定，尽量让孩子选择那些有助于开发他动手能力的物品，然后让孩子按自己的选择去做。

5．孩子的思维能力是从小锻炼出来的

“小孩子讲究什么思维能力？”持这一想法的家长可能没有意识到，较强的思维能力正是通过小时候的锻炼得来的，一个从小就遇到问题不求甚解的孩子，你还能指望他长大后有深入思考的能力吗？郝友的依赖性比较强，他做事经常问爸爸妈妈自己该怎么做，做作业时，遇到一时不懂的问题想都不想一下就去向妈妈爸爸请求为他讲解。

有一天，郝友的爸爸骑自行车带着他去郊外玩。在路上有一架飞机刚好飞过头顶。郝友的爸爸说：“儿子，你看，飞机尾巴后面长长的一条是什么呀？”郝友往天上一看，果然有一条长长的白线，他迫不及待地问爸爸：“爸爸，快告诉我，那是什么呢？”

爸爸说：“你要自己先想一想，为什么飞机飞过会有那么笔直的一条线呢？自己动脑之后，想不出来时，才能去问别人啊。”

后来老师也向郝友的爸爸反映，郝友遇到问题总是先问别人、问老师，而不是先认真地看看题目、动动脑筋，这个毛病如不能纠正，会影响他的学习和成长。

郝友的爸爸也认识到了问题的严重性，但苦于不知从何入手。其实，在这个问题上家长需要做的只是适当的引导，孩子喜欢问说明他好奇心强，只要把这种好奇心往深处做一点引导，他就会发现通过自己的思考得出结论的乐趣。

孩子思维的发展是由具体向抽象发展。适当的教育与训练，不仅可以促进其思维的发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，从而提高孩子的思维能力。家长要主动提出一些孩子能回答的问题，引导他去思考，锻炼孩子的思考力。在家庭生活中，锻炼孩子思考力的机会是很多的，只要家长在这方面做有心人，善于引导儿童去思考，就会获得收获。

随着孩子年龄的增长，他们有了较多的感性知识和生活经验，语言表达能力也达到较高水平，为思维发展提供了工具。父母要引导孩子遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括，做出逻辑的判断、推理来解决。教孩子掌握正确的思维方法，一旦他们掌握了正确的思维方法，就会像插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。

培养孩子的思维能力要让他们养成勤于思考的好习惯，遇事不能先问别人的看法，先要好好分析一下过程和原因，自己想出办法来之后，再看看别人的意见，看看自己的思路和别人的有何不同，然后再总结一下，告诉孩子不要太在乎别人的否定意见。培养孩子科学用脑的习惯，对学好各门功课有至关重要的作用。父母应要求孩子独立完成作业，不可抄袭作业，使孩子养成勤思、勤问、先思后问的习惯。

创造精神是独立思考的一个重要组成部分。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过：“教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。”不要怕孩子提出一些刁钻古怪的问题，要尊重他们不同寻常的提问、想法，这些问题背后有可能蕴含着深刻的道理。要尽量引导孩子突破定势的约束，推陈出新，不落俗套。如果父母一味地用狭窄的标准来约束和衡量孩子，必将扼杀多样化的思维，从而也扼杀了孩子的创造力。人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。没有人一出生就是创造者，他们只是喜欢思考。任何新的理论刚提出时，都可能被人们嘲笑，提出者都可能被人们骂做是疯子，他们的成功都归功于善于独立思考，敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战。