六零小说

关键词32 差生（第2页）

悲观情绪感染了其他家长，弄得家长会就像追悼会！

早知今日，这些家长当初何不了解孩子走到这一步的原委，早点帮助孩子摆脱困境呢？

有位“差生”正在专心做作业，突然后桌用笔捅他的背，而且还挺疼。他转过脸没好气地说：“别烦我，我正在做题呢!”后桌用手掩着嘴，神秘地说：“你知不知道，你本周的‘良化’分已经是负2分了。”他忙问：“为什么？”后桌说：“有人打小报告，说你上课老说话。”他愤愤地说：“谁这么缺德，诬陷我。别让我查出来，查出来我跟他没完！”

这时，值日班长已经站在他面前，怒目而视：“有人说你上课老说话，我还不信。今天逮了个正着，看你还有什么话说！扣1分！”

他一听又要被扣1分，气不打一处来，指了指后桌说：“她也说话了，为什么不扣她的分呢？”

班长说：“噢，人家说话，你就也说话？那人家考100分，你怎么不也考个100分呢？”“差生”一下子蔫了。

家长了解到孩子的委屈后，坚决要求学校给孩子换班级。换了个环境，上课专心听讲，孩子很快就“摘帽”了。

3　掌握孩子的心理状态，对症下药

“差生”的类型多种多样，心理状态也各不相同。除了个别学生智商低以外，绝大多数都是心病。只要掌握好孩子的心理状态，对症下药，就能扭转困难局面。

“差生”的心态主要表现为5个“h”：

第一个h是“恨”。

恨自己“笨”，“恨铁不成钢”。他们学习态度端正，也在努力，却一次次“失败”，于是丧失了自信。处方是：“实”——重点帮助孩子增强自信，调整学习方法，提高学习效率，扎实打好基础，学习就一定跟得上。

第二个h是“混”。

家庭条件不错，没有紧迫感，热衷于穿名牌、交朋友、玩电脑，认为刻苦学习不值得，所以得过且过。处方是：“诚”——对孩子晓之以理、动之以情，告诉孩子学习不是为家长，也不是为自己，而是一种责任。

第三个h是“悔”。

他们对自己某方面不如别人感到后悔，为找不到努力方向而彷徨，为没有正确的向导而发愁。处方是：“爱”——父母对孩子的爱是无私的、高尚的，家长要着重关心、鼓励孩子，帮助他树立信心，及时加以指点。

第四个h是“灰”。

感觉自己基础薄弱，积重难返，再怎么努力也无济于事，于是自暴自弃。处方是：“严”——家长要经常与其促膝谈心，了解他们的实际困难，严格要求，在学习和生活上培养起良好的行为规范。

第五个h是“毁”。

由于经常被老师批评，遭同学误解，扭曲的心态中产生了一种想毁掉自己或某人的念头。处方是：“法”——家长对这样的孩子绝不能放弃，在帮助他们树立正确人生观的同时，要特别加强法制教育。

4　因材施教，这个世界就没有“差生”

“差生”概念的出现，本来就是我国教育体制“求同伐异”、什么都强调“标准答案”的结果，而这正是教育的最大失误。如果用多把尺子来衡量，根本就没有什么“差生”。

1996年，江苏省淮安市有一位小学6年级学生，上的是当地最好的学校，成绩却是班上最差的“差生”。有一次因为数学只考了10分，于是人称“徐10分”。这位学生的家长徐向洋也是一位教师，被老师叫到学校去“交流”回来后，一头倒在**，彻夜难眠。他想：儿子即使不能成才，也要成人，成为一个对社会有用的人，这是做父亲的责任。

徐向洋通过对我国教育现状的大量调查研究发现，以应试为特征的现行教育机制，竟然使我国5000多万名孩子成了“差生”。他决定要把这种标签撕下来。

为此，徐向洋让儿子退学，自编教材，自己教他，并最终创办了中国第一所择差教育学校——徐向洋教育训练工作室，专门接纳全国各地“不可救药”的“差生”加以培养，取得了巨大成功。现在，“徐10分”也已经上大学了。

关键的关键

1　换个角度看，“差生”不但不差，而且可能还很优秀。如果用学习成绩来衡量，当年的牛顿、爱迪生、爱因斯坦，都不是老师心目中的好学生。关键是家长不能放弃。

2“差生”也有成才欲望，有进步要求，有做人自尊。“差生”对家长和老师的帮教能力提出了新挑战。在通常情况下，“差生”是由家庭环境和社会环境造成的。

3“差生”学习困难，在校处处受刁难，家长要特别警惕孩子逃学。德国有句俗话说：“学生不上学？除非不想活！”意思是说，全社会都要有一种共识，决不允许孩子逃学。