六零小说

摸底（第2页）

六点四十分，第一个学生来了。

不是孙小禾，是昨天那个穿着露脚趾鞋的男孩。他一个人走进教室，看见林薇已经在了，愣了一下。

“林老师早。”

“早。你叫什么名字？”

“张志远。”男孩的声音不大，但吐字清楚。

林薇记住了这个名字。张志远，就是昨天听课时眼神特别专注的那个。穿露脚趾的鞋，手抄课本，但目光里有同龄孩子少有的集中力。

“志远，你坐。”林薇指了指第一排中间的座位，“今天早上要考一张卷子，摸底用的。你先坐着等其他人。”

张志远点了点头，坐下了。他从书包里掏出一本翻得稀烂的语文课本，翻开，开始默读。林薇注意到他默读的时候嘴唇在动，一行一行地动，速度不快但很认真。

七点十分，人基本到齐了。

林薇数了数，十三个。比昨天多了两个，但离十五个还差两个。那两个没来的，她等不了了——摸底考试不能再拖。

“今天不讲课，考一张卷子。”林薇把试卷一张一张发下去，“这张卷子不计入期末成绩，不排名，就是我想看看你们的底子。认真做，能做多少做多少，不会的可以空着。时间是六十分钟，现在开始。”

教室里安静下来，只剩下翻纸的声音和钢笔尖划过纸面的沙沙声。

林薇坐在讲台后面，假装在看备课本，实际上她在用晨曦分析每一个学生的状态。

“晨曦，你能看到他们的答题情况吗？”

“无法直接看到。但您可以在收卷后快速扫描全部试卷，我可以帮您进行数据统计和分析。”

“明白了。”

她站起来，在教室里走了一圈。

孙小禾做题很认真，但速度慢，第一页的基础知识才做了一半，还在一个字一个字地抠。张志远比她快得多，已经翻到第二页的阅读理解，正在读那篇短文。

林薇站在张志远身后看了几秒。他读短文的时候眼珠移动的速度均匀，不是在跳读，是在逐字阅读。这种阅读习惯在乡镇学生中不多见——大多数孩子读书是“念”，一个字一个字念出声或者在心里念出声，速度慢，信息损耗大。张志远像是在看，不是在念。

她在心里记了一笔。

走到后排，一个女生趴在桌上，卷子几乎空白。林薇蹲下来，轻声问：“怎么了？不舒服？”

女生抬起头，眼眶红红的，没说话，摇了摇头。

林薇认出来了，这是昨天没来的四个之一。叫什么来着——原主的记忆里翻出来，王秀兰，家里还有一个弟弟一个妹妹，父母都在外地打工，她在家里要照顾弟妹。

“做不了就不做。”林薇没有勉强她，“下午放学你留一下，我跟你聊聊。”

王秀兰点了点头。

六十分钟到，林薇收了卷子。

十三个人的卷子摞在一起，最上面那张是张志远的。她快速翻了一遍——基础知识做对了大半，阅读理解答得中规中矩，作文写了三百来字，写的是北京。不是因为他去过北京，而是因为他“在书上看到过天安门的照片”。

字里行间有一种笨拙的真诚。不是那种“我想去北京看故宫”的套话，而是“我想去北京看看天安门是不是真的那么红，红得像课本上画的那样”。这个角度让林薇眼前一亮。

她用剩下的两节课时间批改完了全部试卷。晨曦在后台同步分析，等她改完最后一份的时候，一份完整的数据分析报告已经出现在她的脑海里。

“晨曦，总结一下。”

“十三个学生中，基础知识平均正确率百分之四十一，其中字音字形部分最低，文学常识部分最高。阅读理解平均正确率百分之五十三。写作部分，完成作文的有九人，未完成的有四人。整体水平相当于城市小学高年级到初中低年级之间，差距较大。第一名：张志远，总分七十六。第二名：孙小禾，总分六十一。第三名：——”

“停。”林薇打断了晨曦，“跟我说说张志远。”

“张志远，男，推测年龄十五岁。语文基础明显优于同龄人，词汇量估计比班级平均值高出百分之三十。阅读理解能力强，能够抓住文章主旨。作文结构完整，有细节描写。综合判断，他可能具备远超当前年级水平的潜力。”

远超当前年级水平。

林薇在备课本上写下了张志远的名字，画了个圈。

下午第二节是她的课，她用了二十分钟把摸底卷子讲了一遍。不讲具体答案，讲共性问题——百分之四十一的平均正确率意味着什么？意味着大部分人的字词不过关，书读得太少，脑子里没有足够的语言材料。

“从明天开始，”林薇说，“每人准备一个本子，专门抄东西。抄什么？抄你们在课外看到的好句子。一句话也行，一段话也行。一周交一次，我来看。”