六零小说

§第八章 为了孩子差一点都不行（第4页）

事实上，只要孩子不是犯错过大，对一些不符合父母标准的小错误，父母可以加以提醒，不需要横加指责。过多地指责会使孩子常常处于无地自容的境地，尤其是在生人面前斥责孩子，对孩子的打击更大。时间长了，孩子就会形成一种消极的思想，如“我不行”“我干不了”等，埋下自卑的种子。

对于小错误，父母应当保留孩子的面子，做出适当的提醒。对于大错误，父母同样应该注意孩子的心理承受力，防止批评过度。

第二，不分青红皂白乱批评。一位工作了一天的母亲下班后，看到孩子看电视，就板着脸对孩子说：“你怎么一放学回家就看电视，你这样能够把作业做好吗？我辛苦供养你，你就是这样回报我的吗？”

孩子马上说：“妈妈，您不了解情况别乱批评，怎么能说我一回家就看电视呢？我回来已经做了一小时的作业了，我刚看了几分钟您就说我老看电视。”

他妈妈说：“你还说没看电视，太不听话了，我看你考试怎么办。考不好再跟你算账。”母子俩为此争吵了起来。母亲批评孩子是为了使孩子专心致志做作业，批评的目的没有达到，反而引得母子俩心里都不愉快，实际上也影响了孩子做作业的情绪。批评要合理，批评合理才能使孩子从心理上产生接受感。家长对孩子进行批评首先要把孩子不良行为的事实搞清楚，事实不清，夸大其词会使孩子产生拒绝心理。

第三，批评孩子时翻旧账。一位初中学生把自行车钥匙丢了，回家后告诉了妈妈，没想到妈妈借题发挥说：“上个月叫你去买菜丢了10块钱，刚买的新圆珠笔没玩多长时间也丢了，半年前买的篮球没用多长时间也找不着了。”本已内疚的孩子更加内疚地低下了头。一些父母批评孩子不是就事论事，而是东拉西扯，翻老账，把上星期，甚至一年前、两年前孩子的过失都放在一块算总账。这样就冲淡了要批评过失的主题，孩子也不知道挨批评的重点是什么，让他改正什么也不清楚，容易使孩子产生消极情绪。这也不是，那也不是，总是有缺点，这样会使孩子失去信心。

正如赞赏孩子是一种艺术一样，批评孩子也可以很艺术，以下是一些较为合理的批评技巧，希望能有助于家长朋友更好地管教自己的孩子。

（1）语气一定要平和

一边是大声哭闹的孩子，一边是严厉训斥孩子的母亲。每遇到这种情景，就让人联想起下面的一项研究。

美国康乃尔大学的语言研究小组与美国海军共同合作，试图从心理学角度证明《圣经》中“温和的问答可消除愤怒”这句话的真实性。这项研究最初的目的，是想调查发布命令时最合适的声音高度。他们使用电话和船上的传声筒，用各种高度的声音进行提问，结果显示，发问人的声调越高，答话人的声调就越高，否则，就相反。类似地，耶鲁大学的心理学家霍布兰特所进行的研究也表明，温和的讲课方式比辩论式、演说式的讲课方式更能提高学生的理解程度。

这些研究给教育者一定的启示。即面对大声哭闹的孩子，若母亲也提高声音去责备，孩子的哭声只能越发尖锐。甚至可以说，母亲的高声调才是孩子大声哭叫的原因。事实上，母子间的这种争执会越来越严重，一直持续到有一方精疲力竭为止。相信大家都见过这种情形。

由此我们归纳出结论，即与平时说话相比，批评孩子时更应该压低声音。低沉的声音与高亢的情绪成对比，可令人感到理性。换句话说，压低声音讲话，不仅给对方以理智的感觉，事实上也能使自己变得理智。这样，我们才能不受感情的支配，才能冷静地观察对方，引导哭叫的孩子回到理性的世界。

（2）心平气和地批评

一位小学四年级的学生，每天放学回家就打游戏机，他妈妈看见后就骂他一顿，结果这孩子还是照样回家之后就先玩游戏，因为他放学比他妈妈先到家，后来他妈妈也觉得总这样训斥他，也不是解决问题的好办法，妈妈就主动和孩子谈心，并主动承认过去批评他时态度不好，同时又帮他分析玩游戏的害处。母子俩通过谈心有了共识，孩子当场表示，以后要克服回家先玩游戏的习惯。此后，孩子终于改掉了这个习惯，学习成绩明显提高了。

批评孩子时，要心平气和、态度和蔼，这样孩子就会更容易接受些。如果粗声粗气，拍桌子瞪眼，气氛紧张，孩子往往会为应付批评，为了避免挨骂挨打而撒谎为自己的错误辩护，这样就很难收到好的效果。

（3）利用外人来批评孩子

有时父母一百次的责备，莫如别人的一句话有效。

有的母亲说：“我家的孩子太调皮，不能带到别人家去。”的确，有时把孩子带到亲戚家或熟人家去时，孩子举止不礼貌，会令母亲不好意思，很为难。因为孩子知道父母在别人家不会过分批评自己。并且，往往当母亲一责备孩子时，这家人就会说：“行啦，孩子嘛，何必对他太严苛。”这时，孩子抓住了大人的这种心理，会更加闹得起劲。

不妨利用孩子不得不听别人的话的心理，将其带到别人家拜访，趁机积极灵活地利用别人家作为让孩子学习礼节的场所。当然在这种情况下，需要事先与对方家里协调好。例如，让对方家的主人按照自己家的规矩要求孩子，这样会获得更好的效果。

（4）对孩子要责罚有度

不要孩子每做错一件事就责罚他一次。如果是这样的话，孩子一天大概会被责罚上百次。吹毛求疵对父母和孩子都是不好的，可能会滋长孩子的对立情绪，以致形成逆反性格。因而，父母要懂得可以不挑剔的时候就不要挑剔。

父母要了解孩子在不同的年龄时，会有些什么样的行为。了解以后，就不会对孩子的某些举动过于忧虑或生气了。惩罚一定要合情合理，假如孩子偷拿了小朋友的玩具，教导孩子把东西还回去并且向小朋友道歉；假如孩子在家中乱丢东西，那么，整理东西的工作就要让孩子来做；要是孩子耍脾气，又踢又叫又捶，就要让他一个人待在房间里直到恢复平静为止。

责罚孩子的时候不要过于严苛，责罚一定不要变成虐待或是伤害，责罚的时间也不宜太长。更不要用嘲笑辱骂的方式来责罚孩子，嘲笑辱骂的字眼会长久地烙在孩子的心中，使孩子变得孤僻、易怒、彷徨和多疑。

不良性格的形成是一个从量变到质变的过程，因此，在孩子有不良行为发生时，就要及时制止批评，也只有及时合理的批评才能达到教育孩子的目的。

8．谨慎的开始铸造完美的结果

为什么专家一再强调挖掘孩子的潜能要从小从点滴抓起呢？就因为习惯的养成往往是从第一次开始的，而一旦养成了某种习惯，它就会在不知不觉中影响你的性格。父母作为孩子的第一任老师，一定要注意“第一次”这个教育时机。颜颜是一个可爱的8岁小女孩，她的父母非常注意对她的性格培养。自从她会爬开始，每次摔跤，父母都不主动抱她，而是鼓励她：“自己爬起来，你真棒！”

有了第一次，不管摔得多厉害，颜颜都能自己爬起来，还会拍拍小手和衣服上的灰尘。妈妈说：她以后会遇到比摔跤更需要自己应付的事情，我希望她永远记住“我能！我会！我很棒！”颜颜一天天长大，自己的事情自己做的意识日益强烈，吃饭、穿袜子、戴帽子……什么事情她都要自己试一试。尽管几乎每次父母都要“返工”，花的时间比直接代办多得多，但如果第一次不给她自己试的机会，无异于剥夺了孩子学习、实践的权利。

颜颜个子高，所以每次出去玩儿，父母都鼓励她不要大人抱，自己走。一次去动物园前，爸爸先和颜颜讲好条件让她自己走，可一下车，颜颜习惯性地说：“爸爸……爸爸要……”颜颜的父亲蹲下来，故意问她：“你要干什么啊？”颜颜涨红了脸，仿佛经过了“激烈的思想斗争”，十分不情愿地说：“爸爸……牵着！”

面对孩子的童稚，颜颜的父亲立刻意识到她第一次表现出控制意志的能力，是个了不起的进步，给予了充分的肯定和赞美，于是颜颜走得更来劲儿了。

孩子刚上小学时，第一次放学回来，父母就不失时机地告诉她，放学后，第一件事就应该是写作业，学习完后才能玩。所以孩子从上学到现在，无论是星期天还是节假日，“学习完再玩”已经成了孩子一种良好的行为模式。

学习完后，将桌椅、书包整理好，睡觉前看几页课外书等习惯，也已经成了颜颜生活的乐章中不可缺少的音符。这一切都源于做父母的“第一次”的指导，所以，只有不轻易放弃第一次，才会有第二次、第三次……

而对孩子第一次的坏习惯，父母一定要及时纠正。一天，颜颜的奶奶买西瓜回来复秤，生气地说：“这个混蛋，少了2两！”在旁边玩的颜颜听到了，不一会儿就用上了：“西瓜是混蛋！”大家都觉得好玩，哈哈大笑，颜颜就把大人的笑当成了夸奖，后来这个词就怎么也改不了了。看，第一次的坏影响多可怕！从颜颜的故事中可以看出，几个第一次，对孩子的影响是非常大的，孩子以后是否会依赖这个行为模式一直走下去，关键就在于他第一次得到的外界回应如何。因此，父母们在培养孩子好性格的同时，要特别注重第一次。

美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索。要不了多久，它就会变得牢不可破。”试想，如果绳索在一开始的时候就没有缠好，即使你再缠上100道绳索，也只能越缠越歪。因此，要先打好基础，注重第一次或前几次良好行为出现后的鼓励和强化，以及不良行为出现后的教育与矫正。这样，在每天缠上新的“绳索”的时候，习惯就会变得牢不可破。

习惯培养要特别重视孩子第一次出现的行为。比方说，小孩第一次骂人的时候，他就特别注意看大人的反应，大人这个时候千万别笑，如果你笑，还夸他“孩子真聪明，嘴巴真巧”，这孩子第二次还骂，而且会骂得更厉害。小孩子并不知道他的行为的后果，他只关心大人的反应。所以对孩子的第一次骂人，最好的反应就是不理他，没有一个人理他，冷淡他，让孩子自讨没趣，他就会明白：“这不是好事情，别人都不喜欢。”以后也就不会故意去强化这种行为了。

“第一次”是养成良好习惯、良好性格的开端，“第一次”也是形成不良习惯的开始，因此父母们必须把握好第一次的教育，只有慎始才能善终。