六零小说

§为什么要上民办学校（第2页）

这样一来，各种证书就身价百倍。有的家长甚至因为孩子以前没有被评上“三好学生”，三番五次到教育局要求“翻案”。为了择校，家长不惜通过不太光彩的手段涂改“素质教育报告单”、甚至伪造“三好学生”证书。事后“补发”各种证书，也就见怪不怪了。

对此，教育专家认为，各种证书在一定意义上确实是孩子全面发展和特长的反映，但家长采用这种“对策”令教育部门始料未及。小学升初中不仅“考”学生，也“考”家长，大多数家长一定要保持一个平和心态。因为热门民办学校的招生名额毕竟有限，绝大多数人都无法如愿。

选择民办大学就业相对有保障

为什么？因为民办大学的文凭虽然没有国家大学“硬”，可是它的教学内容和教学方式更贴近实际，其培养目标也主要是复合型实用人才，所以更受用人单位欢迎。

明白这个道理就不难理解，选择民办大学就业相对更有保障。这在大学生就业难的今天，不能不说是一个重要参考。

大学生找工作时，常常有用人单位发问：“在大学里都学了些什么？”这实际上反映了目前高等教育办学过程中存在的弊端，即学生所学和社会所需之间存在着较大差距。

实际上，大学分成3个类型：教学型、教学研究型、研究型。其中教学型培养的主要是一线高级技术人才，研究型培养的主要是研究生学历的各类高层次专家。

然而，我国绝大多数高校从办学理念、目标定位，到办学模式、办学体制都极其雷同。在这种情况下，如果所有毕业生都能找到他的合适岗位，反而让人感到奇怪了。

早在2001年10月，时任教育部部长陈至立就提出，今后公办大学的焦点问题是就业。因为连续几年扩招，市场接纳大学毕业生的压力大大增强，而就业是对教学管理的最终检验。

与公办大学相比，民办大学的学生深深懂得，他们的头上缺少北京大学、清华大学学生那样的光环。所以，除了书本知识以外，就业后企业需要什么东西，他们就会提前学什么，包括各种各样的知识和技能。毕业后他们的动手能力很强，也更受企业欢迎。

选择职业时，民办大学毕业生对人生定位非常明确，加上他们在企业里学历“最低”，更渴望与他人交流，而且大部分都是从中小型企业做起的。恰恰因为他们的定位低、对今后的人生规划明确，使得他们工作更踏实，不少学生在一年之内就走上了部门经理、副经理或更高的位置。

以上这些因素，都转化成了民办大学生就业率高的基本优势。

选择民办教育要看清类型

择校生选择民办学校，往往对学校类型搞不清。而一些不良学校也趁机混淆是非，施放烟幕。弄清学校的性质和类型，对择校生很重要。从整体上看，我国目前的民办教育具有种类多样化的特点，主要表现在：

相关概念的多样化

民办教育在不同时期有不同的称谓，即使在同一时期也有多种说法。

例如，民办教育在古代叫“私学”，与官学相对；在近现代叫“私塾”、“私立教育”、“私立学校”，包括外国在中国创办的“教会学校”；在当代政府行文中叫“社会力量办学”、“民办教育”、“民办学校”、“民办中小学”、“民办大学”等；在民间和学术教育界叫“公办民助”、“民办公助”、“国有民办”、“民办自助”、“中外合作办学”等（在本书中，上述名称通称为民办教育或民办学校）。

办学主体的多样化

民办教育的本质特征是依靠社会力量而不是政府办学，所以在办学主体上分为单一主体、联合主体、中外联办三大类别。

单一主体是指单方独立举办，这种“单方”包括公民个人、社会团体、民主党派、企事业单位、外资企业等；

联合主体是指两个或多个举办者联合办学，包括不同单位部门之间或个人之间的合作，例如政企合作、公私联合、民间个人联合等；

中外联办是指外国组织或个人与中国境内办学者的合作办学。

资金渠道的多元化

办学主体的多元化必然导致资金投资渠道多元化。

例如，民办教育的主要资金渠道是收取学费、以学养学，重要渠道是社会、企业或个人投资、捐资、集资、赞助；主要形式是银行贷款、教育储备金；可以争取的途径是校产收益、社会培训及服务收费等；不可忽略的渠道是国家或政府一定数量的补贴、奖励包括政策优惠和隐性资助。

教育类型的多样化

主要包括正规教育和非正规教育、学历教育和非学历教育、专业教育和综合教育、学校教育和社会培训、全日制和半日制或业余制；民办幼儿园、中小学、职业学校、高等学校、成人学校、老年学校；国际型、双语型、休闲型、特长型、补习型的教育等。

学校结构的多样化

这主要是指大体上可以分为这样几种形式：